见侮而不斗,辱也。
--《公孙龙子》
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在茅盾文学获奖作品中押题(高考篇)

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去年语文高考卷中,凭借《北上》获得茅盾文学奖的作家徐则臣 所写的散文《放牛记》录入了新课标一卷的考题,在去年一年中还有多部茅盾文学奖纳入多地模拟考试,这引导我们要多关注茅盾文学家作品。 不仅如此《北上》里所涉及的故事不仅在语文中可能考到,在地理、政治 中也可能涉及。这本书中国中央电视总台也已将其影视化,更可以见得其内容符合国家提倡的旋律,甚至影视化后的更是热点精华,更可能出题。影视后与原著同名,大家也可以在影视作品中提炼关键,后续我也会跟随影视剧节奏总结考点。 下面是我在《北上》原著中考点的提炼 一、主题思想类考点 1. 核心主题 历史与现实的对话:通过运河百年变迁,探讨文化遗产的传承与当代意义。 中西文化碰撞与交融:以小波罗、马福德等外国视角展现文化冲突与理解的可能。 个体命运与家国情怀:清末船工、翻译等小人物的命运折射民族苦难与坚韧。 2. 高频设问方向 “小说以‘北上’为题有何深意?”(象征对历史真相、文化根源的追寻) “运河在小说中的象征意义是什么?”(文明纽带、时间载体、文化认同) 二、艺术手法类考点 1. 叙事结构 双线交织:1901年“北上”与2014年“寻根”两条时间线交叉叙事,形成历史回响。 多视角叙事:通过意大利人、中国船夫、后代学者等不同视角,增强文本层次感。 2. 象征与隐喻 运河:象征流动的文明、未被割裂的文化血脉。 “北上”行动:隐喻对历史真相的追溯(空间移动→时间纵深)。 3. 细节描写 历史考据与文学想象结合:如对清末运河沿岸风俗、器物(船、书信)的精细刻画,增强真实感。 4. 对比手法 清末运河的衰败 vs. 当代运河申遗的复兴,凸显文化传承的主题。 三、文化内涵类考点(适合新高考“文化传承”主题) 1. 传统文化与当代价值 通过运河申遗,探讨如何激活文化遗产的现代意义。 历史考证(如书信、文物)对文化记忆的修复作用。 2. 跨文化思考 外国人对中国文化的“误读”与“再发现”(如小波罗对运河的浪漫化想象)。 五、高考真题链接思路 1. 2023年全国甲卷《机械的诗》:比较工业文明 与《北上》中运河文明的书写异同。 2. 2022年新高考Ⅰ卷《江上》:分析双线叙事对主题表达的作用(类比《北上》)。 #高考 #押题 #中考 #考公#考编 #北上 #电视剧北上#电视剧 #文学 #小说